温州网讯 一张张汉服设计图手稿，一件件小巧玲珑的微缩版汉服……近日，温州市南浦小学陆续进行各年级段项目化学习成果展示，其中四年级段的主题为《我是汉服设计师》。
在南浦小学，这个学期不同年级段都有不同学科的微项目学习内容，平均一个月左右完成一项。如科学是“营养食谱”、语文的“神话故事”、数学与美术相结合的“汉服设计”等。
对四年级的陈艺馨来说，从穿汉服到做汉服的转变，她需要在前期了解古代汉服的样式，知晓汉服的历史发展情况、服饰特色等，还要运用数学课上的测量尺寸、对称图案特点及美术的设计、绘图等知识点。“我去年第一次穿汉服，这次试着自己做汉服，通过亲自动手操作、与小组成员讨论的过程，我觉得很有成就感。”陈艺馨给自己的这次汉服设计打了90分，她还提到下次设计时要将用双面胶粘贴的地方改为缝制，让设计出来的汉服更好看。
“这次的项目化学习主题，是我们开学初项目化学习小组全体成员用3天时间构思出来的。”该校教导主任叶璐璐提到，自全市开展项目化学习后，学校便成立了一支由多个学科老师组成的项目化学习小组，至今已有一年多的时间。每年开学前，小组会就本年度的校项目化学习主题、学习内容、展示过程等进行讨论。
项目化学习小组成立的500多天的时间里，该校的项目化学习的设计思路一直在变。在最初开展的“虎年贺岁探食寻味”项目化学习中，学校设计的是让全校六个年级的学生都围绕一道富有家乡年味的菜进行探究，只在菜品内容和难易程度上做区分。到了2022年的“南塘悠韵”项目化学习，学校开始立足区域地理位置，以儿童友好公园为目标，分年段布置任务，荷韵、桥韵、舟韵、食韵、路韵等多样的项目化学习主题，让不同年级段学生从不同角度感受南塘的独有韵味。如今，学校更注重将项目化学习与书本内容相融合。如本学期的项目化学习，科学的“营养食谱”主题是结合本学期授课的第三单元内容，语文的神话故事也来自课堂上的教学内容。
叶璐璐老师说，将项目化学习与书本做结合，既能减轻学生、家长、老师的负担，也能够更好地让学生将知识从书本中进行迁移和拓展。现在她发现学生们在课堂上更愿意表达了，遇到问题也更愿意独立思考，学习的内驱力更强。
来源：温州晚报
原标题：做汉服成了一门课？南浦小学项目化学习与书本知识相融合
记者施滢滢/文
图片由学校提供
